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  實事求是地講,我國既不是高等教育的強國,也不是真正的高等教育大國,雖然經過幾年的跨越式發展,我國高等教育的規模有了大幅度的增長,據統計資料顯示,到2006年我國各類高等教育總規模已超過2500萬人,這個數字是1998年108萬的5倍,超過了俄羅斯、印度和美國,成為世界第一。在人均國內生產總值1000多美元的條件下,我國高等教育發展實現了從精英教育到大眾化的歷史性跨越,走完了其他國家需要三、五十年甚至更長時間的道路。這是一個巨大的成就,為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會做出了重大貢獻。但我們也必須清楚地看到,我們的世界第一是就總量而言的,從高等教育毛入學率來看,目前我國高等教育毛入學率只有22,與發達國家相比還有很大差距,我國的高等教育資源還比較短缺,還不能最大程度地滿足廣大人民群眾對高等教育的需求,還不能真正實現十七大提出的“學有所教”的目標。因此,我們還必須以科學發展觀為指針,根據經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的需要,積極推進高等教育規模的穩步增長,把我國建設成真正的高等教育大國。

一家出版社,靠什么樹立品牌,占有市場,贏得讀者?當然要靠書,靠出版“嗜書癮君子”讀來過癮的書。所謂“過癮”的書,大致可分為兩類:一類是熱點書,一類是看點書。即以本次“書中自有……”征文推薦書目為例,《目送》、《常識》、《蒙田隨筆全集》是熱點書,其余則是看點書,具體說來,是些書話隨筆類“書之書”。

然而,事情到了我們這里卻變了。似乎你的能力,只要有一紙證書證明就可以。這就像一個有寫作才華的人,你寫出了幾部小說或詩集不一定能證明你的才華,倒是作家協會等組織給你發個證書更能證明你的才華。在獲獎證書大于實際能力的情況下,于是也就看到了所謂的體育特長生、科技創新特長生等等遍地皆是的現象。

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秋天的果實,夏天不能摘。早戀是令初中教師頭痛的事情。但田橫中學的老師卻認為這是很正常很自然的事情,關鍵是教師和家長怎樣處理和引導。處理得好,這種男女之間的愛慕就可以化為進步和學習的動力;處理不好,就會造成對學生的身心傷害,王艾香告訴學生:“人都有愛和被愛的欲望,但能夠控制欲望是有毅力的表現。”當你收到異性同學的情書時你應該暗自高興并婉言拒絕,高興是因為你身上有優點值得別人愛慕,拒絕是因為現在還不是談情說愛的年齡。否則,只能讓這份不成熟的愛毀了自己,因為秋天的果實,夏天不能摘。

  本報訊(實習記者 龍超凡 通訊員 張德天)耗資5萬美元為一群蜜蜂包機出國?這可不是天方夜譚。日前,由福建農林大學與福建省大德投資發展有限公司合作組織出口的這批特殊乘客,從福州長樂國際機場乘專機飛往馬來西亞沙撈越州。這批蜜蜂是中國本地培育的意蜂,共有480萬只,貨值3.2萬美元。  據悉,福建農林大學自1960年創辦養蜂專業以來,這是首次讓蜜蜂“飛”出國門。該校已先后出版《蜜蜂飼養管理學》等6部全國統編蜂學教材;自編了《蜜蜂生物學》等5部教材。另外,有“蜜蜂電子取毒器”、“蜂蜜低溫無氧封閉噴霧濃縮干燥設備”等5項成果獲得國家專利。  《中國教育報》2006年4月26日第2版

據了解,藝考生中的“大頭”,本市美術類專業統考的合格率在97左右。換言之,97的學生都具備報考本科和專科美術類專業的資格。

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省招辦介紹,今年,全省高考報名人數為51.9萬人,比去年略有減少;全國1500多所高校計劃在我省招生30.6萬人,比上年同期增加約1萬人。與此同時,部分高校在我省還有自主招生、保送生、提前單獨招生、藝術特長生和高水平運動員等招生計劃,錄取期間也會追加一些計劃,因此預計今年招生實際錄取人數將超過去年,也會超過計劃數,高考招生錄取率將高于去年。

但上體育課就免不了磕磕碰碰。“有一次我們學校一個體育老師帶學生上課,學生爬籃球架,從上面摔了下來,造成了骨折。”鄭老師說。

輪到救我的時候,一名解放軍叔叔抱住我的腰往外拽,我感覺腿很痛,被石頭壓住了。但是,我忍住了,沒有大聲地喊叫。他試著用力,我的腿還是沒有辦法拽出來。于是,我對他說:“拿一把刀子來,把腿砍斷算了。”醫生被喊來了。醫生說:“不能砍,要先搬石頭。”

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  培訓是最好的福利。學校對員工定期或不定期地進行文化、教育學、心理學、普通話、備課藝術和學生管理藝術等現代理念和教育教學技能的強化訓練,發揮中老年教師的傳、幫、帶作用,聘請國內外職業教育專家到學校為員工傳技授藝,每年選派骨干教師和管理人員外出培訓的費用超過10萬元。學校重視專業教師隊伍建設,從工資制度上鼓勵教師向“雙師型”、高學歷、高職稱、高技能方面發展,對骨干員工實行特殊津貼,拉開工資差距。任人唯賢,從領導到員工均實行競聘上崗,不看資歷看能力、不看學歷看學習力。學校400名員工來自國內40所大中專院校,還有企業優秀管理人員、公辦學校的領導和優秀教師以及研究生等各行各業的精英。

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教育界人士認為,大班額現象已經給學校造成不能承受之重,大班額影響了教育公平。各學校班級多、班額大,特種功能教室被擠占,文體活動難以開展,國家課程方案難以實施。就教育本身而言,無論是從實施素質教育、提高教育教學質量,還是保證師生身心安全、便于管理等方面,“大班額”都是一種嚴重違反教育規律的現象。

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